UOI · 22~23차시

나만의 행복 정의하기

조사하기 → 조직하기 80분

ATL Thinking · Communication 산출물 나만의 '행복' 정의 (LOI 1 형성평가)

탐구 단계

조사→조직 LOI 1

핵심 개념 · 교과

Causation (인과관계) · 국어

총 시간

80분 (22차시 40 + 23차시 40)

위상

LOI 1 산출물 · 이후 탐구의 기준점

80분 흐름 한눈에

가치 모으기 13

비교·분류 12

발견 10

되보기 7

행복 정의 15

근거 8

나눔 10

도입 (5분)

인물·가치 모으기 (13분)

비교·분류 (12분)

공통·차이 발견 (10분)

1~2차시 정의 되보기 (7분)

나만의 행복 정의 (15분)

근거 잇기 (8분)

갤러리워크 나눔 (10분)

이번 차시 핵심 탐구 질문

여러 인물이 추구한 행복을 살펴보면,
나에게 '행복'이란 무엇이라고 말할 수 있을까?

수업 목표 — LOI 1의 도착점, 나만의 행복 정의

11~20차시에서 여러 인물이 추구한 가치(행복)를 찾았다. 이제 그것을 한곳에 모아 비교·분류해 "사람마다 행복은 다르지만 겹치는 가치도 있다"를 발견하고, 나만의 '행복' 정의를 내린다. 1~2차시에서 즉흥으로 쓴 정의를 다시 꺼내 더 깊어진 정의로 업그레이드하는 것이 핵심이다. 이 정의는 앞으로 LOI 2·3 탐구의 기준점이 된다.

씨앗 질문

"이야기들이 알려준 행복, 나의 행복은?"

지금까지 만난 인물들이 추구한 가치를 모아 비슷한 것끼리 분류한다.
여러 사람의 행복에서 공통점과 차이점을 발견한다.
1~2차시의 내 정의와 견주어 나만의 '행복' 정의를 업그레이드한다.
정의에 대한 근거(어떤 인물·가치에서 왔는지)를 댄다.

설계 원칙

'정답 정의'는 없다. 정의가 1~2차시와 같아도, 달라져도 모두 괜찮다 — 이유를 말할 수 있으면 그것이 성장이다. 이 정의를 LOI 2·3에서 다시 꺼내 참조하므로 개인 파일에 보관한다.

22차시 가치 모으기 — 여러 사람의 행복 살펴보기 40분

11~20차시에서 찾은 인물들의 가치를 학급이 함께 한 표에 모은다. 그다음 비슷한 가치끼리 묶어 "겹치는 가치(공통)"와 "한 인물만의 가치(특별)"를 나눈다.

인물이 추구한 가치 모으기 (예시)

이야기

인물

추구한 가치

이야기 1

까미

우정 · 용기

이야기 2 (다람쥐)

다람쥐

준비 · 안전

이야기 3 (편지)

할아버지

사랑 · 관계

※ 위는 예시. 실제로는 우리 반이 11~20차시에 찾은 인물·가치로 채운다.

비슷한 가치끼리 묶기

사랑 가족·관계 우정 용기 안전 준비 정직 나눔

진하게 표시된 것은 여러 인물이 함께 추구한 공통 가치. 여러 사람의 행복은 다르지만 겹치는 가치도 있음을 발견한다.

23차시 나만의 행복 정의 — 다시 쓰기 40분

1~2차시에서 썼던 "행복이란 ___이다"를 다시 꺼낸다. 여러 인물의 가치를 살펴본 지금, 나만의 정의를 더 깊고 분명하게 다시 쓴다.

STEP 1 · 정의 업그레이드 (15분)

1~2차시의 나 → 지금의 나

예전 정의를 왼쪽에 옮겨 적고, 인물들의 가치를 살펴본 지금의 정의를 오른쪽에 새로 쓴다.

1~2차시의 나

행복이란 이다.

→

지금의 나 (인물들을 만난 뒤)

행복이란 이다.

STEP 2 · 근거 잇기 (8분)

내 정의는 어디에서 왔을까?

내 정의가 어떤 인물·가치에서 힌트를 얻었는지 근거를 적는다. 정의가 그대로여도, 달라졌어도 그 이유를 말한다.

예) "여러 인물이 사랑·관계를 원하는 걸 보고, 나에게도 행복은 함께하는 사람이라는 걸 더 분명히 알았다." — 정의가 같아도, 달라져도 괜찮다.

🙂

수업용 학습지 · 인쇄 (A4 1장) · LOI 1 산출물

나만의 행복 정의 학습지

인물이 추구한 가치 모으기 · 비슷한 가치 묶기(공통·특별) · "행복이란 ___이다" 정의 + 근거 + 「1~2차시 정의와 비교」 — LOI 1 탐구의 도착점이자 이후 탐구의 기준점.

학습지 열기 →

수업 흐름 상세 (80분)

22차시 (40분) — 가치 모으기·분류

①

도입5분

11~20차시에 만난 인물들을 떠올린다. "이 인물들이 원한 행복을 다 모으면 무엇이 보일까?"로 연다.

"우리가 만난 인물들이 원한 행복, 기억나나요? 오늘은 그걸 다 모아봐요."

②

인물·가치 모으기13분

지금까지 찾은 인물과 추구한 가치를 학급 공동 표(칠판·패들렛 등)에 모은다. 학습지에도 옮겨 적는다.

"어떤 인물이 어떤 가치를 원했죠? 하나씩 표에 모아봅시다."

③

비교·분류12분

모인 가치들을 비슷한 것끼리 묶는다(예: 사랑·가족·관계). 여러 번 나온 가치를 표시한다.

"비슷한 가치끼리 묶어볼까요? 여러 번 나온 가치는 어떤 게 있나요?"

분류는 조직하기(organizing)의 시작 — 흩어진 정보를 묶어 패턴을 만든다.

④

공통·차이 발견10분

"여러 인물이 함께 원한 가치(공통)"와 "한 인물만의 가치(특별)"를 나눈다. "행복은 다르지만 겹치기도 한다"를 발견한다.

"모두가 원한 가치도 있고, 한 인물만의 특별한 가치도 있네요. 무엇을 알 수 있죠?"

사람마다 행복은 다르다(다양성) + 겹치는 가치도 있다(공통성) — 둘 다 사실이다.

23차시 (40분) — 나만의 행복 정의

⑤

1~2차시 정의 되보기7분

1~2차시 '나의 행복 학습지'를 나눠 준다. 예전에 쓴 "행복이란 ___이다"를 다시 읽는다.

"단원을 시작할 때 여러분이 쓴 행복의 뜻이에요. 지금 보니 어떤가요?"

마음열기(1~2차시)의 정의를 여기서 다시 꺼내는 것이 이 단원의 핵심 아크.

⑥

나만의 행복 정의 (업그레이드)15분

예전 정의를 옮겨 적고, 인물들의 가치를 살펴본 지금의 정의를 새로 쓴다. 더 깊고 분명하게.

"이제 다시 써봐요. 여러 인물을 만난 지금, 나에게 행복이란 무엇인가요?"

⑦

근거 잇기8분

내 정의가 어떤 인물·가치에서 왔는지 근거를 적는다. 정의가 같아도, 달라져도 그 이유를 말한다.

"그렇게 정한 까닭은 무엇인가요? 어떤 인물이 힌트를 줬나요?"

⑧

갤러리워크 나눔10분

정의를 게시하고 갤러리워크로 서로의 정의를 둘러본다. 이 정의가 앞으로 탐구의 기준점이 됨을 안내한다.

"친구들의 행복 정의를 둘러봐요. 이 정의는 다음 탐구에서 계속 꺼내 쓸 거예요."

기준점 안내 — 이 '나의 행복 정의'가 LOI 2(가족)·LOI 3(공동체)에서 반복 참조된다.

교사 유의사항

⚠ 1~2차시 학습지 미리 준비

이 차시의 핵심은 '전후 비교'다. 1~2차시 '나의 행복 학습지'를 미리 회수·보관했다가 23차시에 나눠 준다. 분실된 학생을 위해 빈 정의칸으로도 활동할 수 있게 한다.

⚠ 정의에 우열 없음 · 강요 금지

'더 좋은 행복 정의'는 없다. 교사가 특정 가치(예: 가족)를 정답처럼 유도하지 않는다. 아이마다 다른 정의를 모두 존중한다.

⚠ 변화가 없어도 괜찮다

정의가 1~2차시와 같아도 성장이 아닌 것이 아니다. 이유를 더 잘 말할 수 있게 되었다면 그것이 성장이다. 변화의 유무가 아니라 근거의 깊이를 본다.

⚠ '기준점' 명시 — 이후 연결

이 '나의 행복 정의'는 LOI 2(나의 행복↔가족의 행복)·LOI 3(나·가족↔모두의 행복)에서 반복 참조된다. 개인 탐구 파일에 보관하고, 이후 차시에서 "그때 내가 내린 행복은…"으로 다시 꺼내게 한다.

차시 연결

21차시 — 성격이 알려주는 행복 › 22~23차시 — 나만의 행복 정의하기 › 24~25차시 — 가족의 행복, 나의 행복