13~14
까먹어도 될까요 — 인물의 성격 파악
조사하기 (Finding Out) · 이야기를 읽고 인물의 말·행동에서 성격 읽기 (국어 218~229쪽)
LOI 1 · 조사하기
국어 218~229쪽
80분 블록
ATL Thinking · Communication
산출물 교과서 218~229쪽 활동 완성 (성격 파악 기록)
📗
이 차시는 국어 교과서 「까먹어도 될까요」(218~229쪽) 진도를 그대로 진행합니다. 별도 학습지 없이 교과서 활동으로 이야기 이해 → 성격 파악까지 나아갑니다.
탐구 단계
조사하기 LOI 1
핵심 개념 · 교과
Perspective (성격·관점) · 국어
총 시간
80분 (13차시 40 + 14차시 40)
성취기준
[4국05-01] 인물·사건·배경 파악하며 감상
80분 흐름 한눈에
5
이야기 읽기 12
내용 이해 13
낱말·차례 10
상상 8
성격 파악 17
경험 나눔 10
5
도입 (5분)
이야기 읽기 (12분)
내용 이해 문답 (13분)
낱말 뜻 잇기·일의 차례 (10분)
이어질 내용 상상 (8분)
말·행동에서 성격 파악 (17분)
비슷한 경험 나누기 (10분)
정리·예고 (5분)
이번 차시 핵심 탐구 질문
인물의 말과 행동에서 성격을 어떻게 알 수 있을까?
수업 목표 — 이야기 이해에서 성격 파악까지
10차시에서 배운 '성격을 파악하는 방법'을, 국어 교과서 「까먹어도 될까요」(218~229쪽)에 직접 적용한다. 먼저 이야기를 읽고 내용을 정확히 이해한 뒤(13차시), 인물의 말과 행동을 근거로 성격을 읽어내고 나의 경험과 이어 본다(14차시).
씨앗 질문
"말과 행동 속에 그 사람의 성격이 숨어 있을까?"
- 이야기를 읽고 내용 이해 물음에 답하며 사건과 인물을 파악한다.
- 낱말의 뜻을 알맞게 잇고, 일이 일어난 차례를 정리한다.
- 이어질 내용을 상상하며 이야기를 자기 것으로 만든다.
- 인물의 말·행동을 근거로 성격을 쓰고, 주인공과 비슷한 경험을 친구들과 나눈다.
설계 원칙
성격은 "근거 → 성격" 순서로 말하게 한다. "무엇을 보고 그렇게 생각했나요?"를 늘 되물어, 인상이 아니라 이야기 속 말·행동이라는 근거에서 성격을 끌어내게 한다.
13차시
이야기를 읽고 내용 파악하기
40분
「까먹어도 될까요」를 함께 읽고, 교과서 내용 이해 물음에 답하며 사건과 인물을 파악한다. 낱말의 뜻을 알맞게 잇고, 일이 일어난 차례를 정리한다.
낱말의 뜻 잇기 (교과서 활동 · 예시)
낱말 1
—
교과서 보기에서 알맞은 뜻을 찾아 잇는다.
낱말 2
—
문맥 속에서 낱말이 어떻게 쓰였는지 확인한다.
낱말 3
—
뜻을 넣어 문장을 다시 읽어 본다.
※ 실제 낱말과 뜻은 교과서 218~229쪽 활동으로 채운다. 위는 활동 형태를 보여 주는 예시.
이어서 · 일이 일어난 차례
차례대로 번호 써 보기
이야기의 흐름을 파악해 사건이 일어난 순서대로 번호를 쓰고, 짝과 맞춰 본다.
14차시
말·행동에서 성격 읽고 나와 잇기
40분
이어질 내용을 상상해 본 뒤, 인물의 말과 행동을 근거로 성격을 읽어낸다. 마지막으로 주인공과 비슷한 경험을 친구들과 나눈다.
말·행동 → 성격 읽기 (예시)
인물의 말 / 행동
이야기 속에서 인물이 한 말이나 행동을 그대로 옮겨 적는다.
→
알 수 있는 성격
그 근거에서 짐작되는 성격을 낱말로 쓴다.
인물의 말 / 행동
근거가 되는 장면을 하나 더 찾는다.
→
알 수 있는 성격
같은 성격을 뒷받침하는지, 다른 면인지 살핀다.
성격을 나타내는 낱말 은행
부지런하다
꼼꼼하다
다정하다
용감하다
정직하다
너그럽다
호기심 많다
조심스럽다
※ 낱말 은행은 마중물일 뿐, 학생이 자기 낱말로 성격을 표현하도록 열어 둔다.
마무리 · 나와 잇기
주인공과 비슷한 경험 나누기
"나도 주인공처럼 ___했던 적이 있다"를 떠올려 친구들과 이야기하며, 이야기 속 인물과 나를 잇는다.
수업 흐름 상세 (80분)
13차시 (40분) — 이야기 이해
①
도입5분
10차시에서 배운 '성격을 파악하는 방법'을 짧게 되짚고, "오늘은 새 이야기에 직접 써 본다"로 연다.
"인물의 성격은 어디에서 알 수 있었죠? 오늘은 새 이야기 속 인물에게 그 방법을 써 봐요."
②
이야기 읽기12분
「까먹어도 될까요」를 함께 읽으며 인물의 중요한 말·행동에 표시한다.
"인물이 한 중요한 말이나 행동에 밑줄을 그으며 읽어요."
③
내용 이해 문답13분
교과서의 내용 이해 물음에 답하며 사건·인물을 확인하고, 잘못 이해한 부분을 함께 바로잡는다.
"이 장면에서 무슨 일이 있었나요? 누가, 왜 그렇게 했죠?"
④
낱말 잇기 · 일의 차례10분
낱말의 뜻을 알맞게 잇고, 일이 일어난 차례대로 번호를 써서 이야기 흐름을 정리한다.
"이 낱말은 어떤 뜻일까요? 그리고 어떤 일이 먼저 일어났죠?"
14차시 (40분) — 성격 파악·나와 잇기
⑤
이어질 내용 상상8분
"이 다음엔 어떤 일이 벌어질까?"를 이야기 흐름에 맞게 상상해 짧게 나눈다.
"이야기가 여기서 끝나지 않는다면, 다음엔 무슨 일이 일어날까요?"
⑥
말·행동에서 성격 파악17분
인물의 말·행동을 근거로 성격을 쓴다. "무엇을 보고 그렇게 생각했나요?"로 근거를 반드시 확인한다.
"이 인물은 어떤 성격 같나요? 이야기 속 어떤 말·행동을 보고 그렇게 생각했어요?"
인상이 아니라 이야기 속 근거(말·행동)에서 성격을 끌어내는 것이 핵심.
⑦
비슷한 경험 나누기10분
주인공과 비슷한 경험을 떠올려 친구들과 이야기하며, 이야기 속 인물과 나를 잇는다.
"나도 주인공처럼 했던 적 있나요? 그때 나는 어떤 마음이었죠?"
⑧
정리·예고5분
"말·행동을 보면 성격이 보인다"를 함께 정리하고, 다음 차시(다람쥐 이야기로 '왜 사다리' 원인 파기)를 예고한다.
"성격은 말과 행동에서 찾을 수 있었죠? 다음 시간엔 '왜 그렇게 했을까'까지 더 깊이 파 봐요."
15~16차시(인물은 왜 그렇게 행동했을까? · 왜 사다리)로 이어지는 다리.
교사 유의사항
⚠ 성격은 '근거'와 함께
"착하다/나쁘다" 같은 인상 판단에서 멈추지 않는다. 반드시 "이야기 속 어떤 말·행동을 보고 그렇게 생각했는지" 근거를 함께 말하게 한다.
⚠ 다양한 성격 인정
같은 인물이라도 학생마다 다른 성격을 읽을 수 있다. 이야기 속 근거가 타당하면 모두 인정하고, '정답 성격'을 미리 정해 두지 않는다.
⚠ 비슷한 경험은 자율로
주인공과 비슷한 경험 나누기는 사적인 이야기가 될 수 있으므로, 말하고 싶은 만큼만 나누도록 존중한다.