UOI · 21~22차시

우리 생물 길이 측정

LOI 2 조직·일반화 (다양하게 자라요) 80분

교과 수학 [4수03-15][4수03-16] ATL Thinking · Self-management Skills 산출물 생물별 길이 측정 기록지

탐구 단계

LOI 2 조직·일반화

ATL 기능

Thinking · Self-management

총 시간

80분 (21차시 40 + 22차시 40)

산출물

생물별 길이 측정 기록지

80분 흐름 한눈에

시범 10

모둠 실측·기록 25분

변환 12

기록지 13

도입·복습 (5분)

측정 시범 — 0점·작은 것 재기 (10분)

모둠 실측·기록 (25분)

'몇 cm 몇 mm' ↔ '몇 mm' 변환 (12분)

측정 기록지 완성 (13분)

정리·공유 (15분)

이번 차시 핵심 탐구 질문

우리가 키운 생물은 단계마다 얼마나 자랐을까?
그 길이를 어떻게 정확히 나타낼 수 있을까?

수업 목표 — 관찰을 길이로 나타내기

19~20차시와 연결

19~20차시에서 익힌 단위·도구·어림을 이제 실제로 쓴다.
우리가 키운 나비·달팽이·강낭콩의 길이를 직접 재어 '몇 cm 몇 mm'로 나타낸다.

탐구 질문

"관찰한 생물의 크기를 길이로 어떻게 정확히 표현할까?"

생물의 길이를 자·줄자로 재어 '몇 cm 몇 mm'로 표현한다. [4수03-16]
작은 것은 mm로, 자란 것은 cm로 재며 알맞은 단위를 고른다. [4수03-15]
같은 길이를 '몇 cm 몇 mm'와 '몇 mm'로 바꿔 쓴다. [4수03-16]

무엇을 잴까 — 생물별 측정 대상

🌱 강낭콩

줄기 키, 잎의 길이.
가정·학교 재배 관찰일지의 일자별 키도 함께 본다.

주로 cm 몇 mm (예: 12cm 4mm)

🐌 달팽이

패각(껍데기) 크기, 더듬이 길이, 잠깐 기어간 거리.

패각·더듬이 mm / 이동거리 cm

🦋 배추흰나비

알·애벌레 몸길이·번데기·날개 편 길이.
지금 단계는 실측, 지난 단계는 관찰일지·사진으로.

알 ~1mm → 애벌레 mm~cm → 나비 cm 몇 mm

측정값 다양하게 표현 [4수03-16]

애벌레 4cm 2mm = 42mm

달팽이 패각 1cm 8mm = 18mm

※ 잰 길이를 '몇 cm 몇 mm'와 '몇 mm' 두 가지로 적어 본다.

21차시 단계별 길이 직접 측정 40분

19~20차시의 단위·도구를 짧게 복습한 뒤, 모둠별로 생물을 돌며 직접 잰다. 잴 때마다 먼저 어림 → 실제 측정 순서를 지키고, '몇 cm 몇 mm'로 기록한다. 알·애벌레처럼 아주 작은 것은 mm 자·돋보기·확대 사진·관찰일지를 활용한다.

22차시 표현·변환 + 측정 기록지 완성 40분

잰 값을 '몇 cm 몇 mm' ↔ '몇 mm'로 바꿔 쓰는 연습을 한 뒤, 생물별 측정 기록지를 완성한다. 이 기록지는 다음 23~24차시 비교의 자료가 된다.

생물별 길이 측정 기록지

생물 / 단계	측정 길이 ('몇 cm 몇 mm')	같은 길이 ('몇 mm')
강낭콩 줄기 키	____ cm ____ mm	____ mm
달팽이 패각	____ cm ____ mm	____ mm
나비 애벌레 몸길이	____ cm ____ mm	____ mm
나비 날개 편 길이	____ cm ____ mm	____ mm

※ 실측이 어려운 지난 단계는 관찰일지·사진·도감 자료의 값으로 채운다. 억지로 살아있는 생물을 자극하지 않는다.

다음 차시 예고 — 23~24차시: 여러 생물 비교

오늘 잰 측정값으로, 다음 시간에는 여러 생물의 크기를 같은 단위로 견주고 길이 도감으로 정리합니다. "같은 단위로 재면 서로 비교할 수 있다"(Connection)를 직접 확인해요.

🦋

수업용 학습지 · 인쇄 (A4 2장)

우리 생물 한살이 길이 재기 학습지

나비·강낭콩·달팽이 단계별 예시 선분을 자로 재어 '몇 cm 몇 mm ↔ 몇 mm'로 기록 — 나비는 측정 기준 세우기까지.

학습지 열기 →

수업 흐름 상세 (80분)

21차시 (40분) — 단계별 길이 직접 측정

①

도입 — 단위·도구 복습 5분

"1cm는 몇 mm였죠? 자의 0점은 어디에 맞추나요?"로 19~20차시를 빠르게 떠올린다. "오늘은 우리가 키운 생물을 직접 잰다"를 예고한다.

"지난 시간에 배운 자 쓰는 법, 기억나요? 오늘은 그 방법으로 우리 강낭콩과 달팽이, 나비를 재볼 거예요."

②

측정 시범 — 0점·작은 것 재기 10분

강낭콩 줄기를 함께 재며 0점 맞추기·눈금 읽기를 시범한다. 애벌레처럼 작은 것은 mm 자·돋보기·확대 사진으로 재는 방법을 보여준다.

"줄기 아래 끝을 자의 0에 맞춰요. 끝이 어디에 오나요? 12cm하고 작은 칸 4개 더 — 12cm 4mm네요."

살아있는 생물은 자극을 최소화 — 달팽이·애벌레는 통·잎째로, 짧게 재고 제자리에 둔다.

③

모둠 실측 · 기록 25분

모둠별로 강낭콩·달팽이·나비(현재 단계)를 돌며 잰다. 잴 때마다 먼저 어림하고 실제로 잰 뒤 '몇 cm 몇 mm'로 기록한다. 지난 단계는 관찰일지·사진 값을 옮겨 적는다.

"재기 전에 먼저 어림해서 적어요. 그다음 자로 재고 '몇 cm 몇 mm'로 써요. 알이나 애벌레는 관찰일지에 적어둔 크기도 함께 봐요."

22차시 (40분) — 표현·변환 + 기록지 완성

④

'몇 cm 몇 mm' ↔ '몇 mm' 변환 12분

잰 값을 두 가지로 표현하는 연습을 한다. 1cm=10mm를 이용해 '몇 cm 몇 mm'를 '몇 mm'로, 거꾸로도 바꿔 쓴다.

"애벌레가 4cm 2mm였죠? 이걸 mm로만 쓰면 몇 mm일까요? 1cm가 10mm니까… 42mm! 거꾸로 53mm는 몇 cm 몇 mm일까요?"

⑤

측정 기록지 완성 13분

생물별 기록지의 '몇 cm 몇 mm' 칸과 '몇 mm' 칸을 모두 채운다. 단위를 빠뜨리지 않았는지 짝과 점검한다.

"두 칸을 모두 채웠나요? 숫자만 쓰지 말고 cm와 mm 단위를 꼭 써요. 짝과 바꿔 확인해봐요."

⑥

정리·공유 — 23~24차시 예고 15분

모둠이 잰 값 중 가장 큰 것·가장 작은 것을 나눈다. "다음 시간엔 이 값으로 여러 생물을 비교한다"를 예고하고 기록지를 포트폴리오에 보관한다.

"가장 작은 길이는 무엇이었어요? 가장 큰 것은요? 다음 시간엔 이 값들을 한 표에 모아 서로 비교할 거예요."

교사 유의사항

⚠ 살아있는 생물 다루기

달팽이·애벌레는 자극을 최소화한다. 통·잎째로 짧게 재거나 사진을 찍어 재고, 측정 후 곧바로 제자리에 둔다. 생명 존중을 함께 지도한다.

⚠ 아주 작은 것은 보조 도구로

나비 알(~1mm)·어린 애벌레는 mm 자만으로 재기 어렵다. 돋보기, 모눈종이, 확대 사진, 15~16차시 관찰일지의 기록을 활용한다.

⚠ 실측 어려운 단계는 강요하지 않기

이미 지난 단계(예: 번데기를 못 본 경우)는 관찰일지·도감 자료의 값으로 채운다. 모든 단계를 실시간으로 재려 하지 않는다.

⚠ 단위를 반드시 함께 쓰기

숫자만 적으면 cm인지 mm인지 알 수 없다. 기록지에 항상 단위를 쓰게 하고, '몇 cm 몇 mm'와 '몇 mm' 두 표현을 모두 채우게 한다.

차시 연결

19~20차시 — 길이 단위와 측정 › 21~22차시 — 우리 생물 길이 측정 › 23~24차시 — 여러 생물 비교 (LOI 2)