UOI · 22-25차시

배움을 손에 담다

Action · 제작 · 미술 · 음악 · 국어 160분 (4차시)

Action Responsibility 과목 미술 · 음악 · 국어 ATL Thinking · Self-Management · Communication 160분 (4차시) 산출물 팀별 Action 결과물 · 갤러리 전시

단계

Action 제작

Related Concepts

Responsibility · Connection

산출물

팀별 Action 결과물

수업 형태

팀별 제작 → 전체 공유

성취기준

[4음03-01] 느낌과 상상을 즉흥적으로 표현하며 음악에 대한 흥미를 갖는다.
[4미02-04] 표현 의도를 가지고 작품을 제작하며 자기 작품을 소중히 여길 수 있다.

시간 구성 (160분 · 4차시)

22차시 · 도입+제작 40

23차시 · 제작+점검 40

24차시 · 완성 40

25차시 · 갤러리+발표 40

22차시: 도입 + 제작 시작 40분

23차시: 제작 계속 + 중간 점검 40분

24차시: 작품 완성 40분

25차시: 갤러리 전시 + 발표 + 성찰 40분

이 차시의 목적

20~21차시에서 팀별로 역할을 나누고 Action을 설계한 이후, 22~25차시는 실제 제작과 발표에 집중하는 시간입니다. 이웃이 진짜로 사용할 수 있는 결과물을 4차시에 걸쳐 완성하고, 25차시에 갤러리 전시와 발표로 마무리합니다.

"우리의 배움이 이웃에게 닿을 수 있을까요?"

제작 내내 이 질문을 되새기도록 합니다. "이웃이 이걸 보면 이해할 수 있을까?"가 각 팀의 제작 기준이 됩니다.

Action 유형별 제작 가이드

학생 투표로 결정된 Action 유형에 맞는 카드를 참고하세요. 여러 팀이 각기 다른 Action을 선택한 경우, 해당 카드를 팀에게 배부해도 좋습니다.

🗺️

그림 안내 카드

준비물: A4 종이, 색연필, 마커, 코팅지(선택)

글자보다 그림·기호 중심으로
단계별 번호를 크게 표시
접어서 들고 다닐 수 있는 크기
실제 키오스크 화면 모양 직접 그리기

📹

영상 튜토리얼

준비물: 태블릿/스마트폰, CapCut 등 편집 앱

1~2분 이내로 짧게
또박또박 설명, 자막 추가 권장
촬영 전 스크립트 1~2줄 먼저 쓰기
가족이 보여드릴 수 있게 저장

📖

쉬운 설명서

준비물: B4 종이, 큰 글씨 마커, 사진 인쇄

글씨 크기 최소 14pt 이상
사진·그림 50% 이상
한 페이지에 한 가지 행동만
책꽂이에 세워둘 수 있게 제본

🎵

노래 / 랩 만들기

준비물: 리듬 악기, 멜로디 앱(선택)

핵심 메시지는 후렴구에 집중
짧고 반복적인 구조로
가사 노트에 먼저 쓰고 멜로디 붙이기
발표용 악보 또는 가사지 제작

어떤 유형이든 "이웃이 이것을 보고 실제로 따라 할 수 있을까?"를 제작 기준으로 삼도록 안내하세요.

중간 점검 체크리스트 (21차시)

21차시 후반(50분 제작 후)에 팀별로 작성합니다. 완성도보다 방향이 맞는지 점검하는 데 목적이 있습니다.

우리 팀 중간 점검 — 23차시

우리 팀 Action 이름

지금까지 완성한 부분

아직 남은 작업

자체 점검 — "이웃이 실제로 쓸 수 있나요?"

□

이해하기 쉬운가요?

□

이웃이 직접 활용할 수 있나요?

□

우리가 직접 만든 내용인가요?

22차시까지 완성 계획

수업 흐름

① 도입 · 역할 확인 10분 · 22차시

"지난 시간 역할 분담표 기억하죠? 오늘부터 실제로 만들어요. 각 팀 분담표 꺼내고, 자기 역할 다시 한 번 확인해봐요."

역할 분담표 재확인, 필요 시 소소한 조정
준비물 배부 (Action 유형별 가이드 카드 포함)
제작 기준 칠판 판서: "이웃이 실제로 쓸 수 있나요?"

② 팀별 제작 시작 70분 · 22차시

팀별 독립 제작 — 교사는 순회하며 지원
막히는 팀: "이웃 입장에서 가장 헷갈릴 부분이 어딜까요?"로 방향 잡기
20차시 마무리 전 각 팀 진행 상황 한 줄씩 판서

"만들면서 계속 이 질문을 해봐요: '이웃이 이것을 보면 이해할 수 있을까?' 그게 우리 제작의 기준이에요."

③ 제작 계속 + 중간 점검 80분 · 23차시

전반 50분: 팀별 제작 계속 — 교사 순회, 개별 피드백
후반 30분: 중간 점검 체크리스트 작성 후 팀별 1분 현황 발표

"지금 만들고 있는 것을 이웃에게 보여주면, 이웃이 어느 부분에서 멈출 것 같아요? 그 부분을 먼저 고쳐봐요."

④ 완성 · 최종 점검 40분 · 24차시

완성도 마무리 — 수정, 제목·이름 표기 확인
팀원끼리 "이웃 역할 테스트": 한 명이 이웃 역할, 나머지가 결과물 설명
발표 준비: 1~2분 발표 연습 (무엇을 / 왜 / 어떻게 만들었나)

"이제 마무리할 시간이에요. 완벽하지 않아도 괜찮아요. 우리가 이 이웃을 위해 직접 생각하고 만들었다는 것 자체가 이미 Action이에요."

⑤ 작품 완성 · 최종 점검 40분 · 24차시

완성도 마무리 — 수정, 제목·이름 표기 확인
팀원끼리 "이웃 역할 테스트": 한 명이 이웃 역할, 나머지가 결과물 설명
발표 준비: 1~2분 발표 연습 (무엇을 / 왜 / 어떻게 만들었나)

"이제 마무리할 시간이에요. 완벽하지 않아도 괜찮아요. 우리가 이 이웃을 위해 직접 생각하고 만들었다는 것 자체가 이미 Action이에요."

⑥ 갤러리 전시 + 발표 + 작품 성찰 40분 · 25차시

작품 완성 마무리 (남은 팀 5분 이내 완성)
교실 갤러리 세팅: 책상 위·칠판에 작품 전시
갤러리 워크: 다른 모둠 작품 돌아보기 + 포스트잇 코멘트 (잘된 점·궁금한 점)
모둠 발표 2분: "우리가 만든 이유 + 이 작품을 받을 분께 하고 싶은 말"
자기 성찰: "나는 어떤 의도로 만들었나요? 내 작품의 어떤 부분이 가장 마음에 드나요?"

"이 작품을 만든 의도가 뭐예요? 받을 분이 이것을 보면 어떤 마음일 것 같아요?"

[4미02-04] 연결

작품을 잘 만들었는지보다 "왜 이렇게 만들었는지"를 묻는 것이 핵심입니다.
표현 의도를 말로 표현하고, 자기 작품을 소중히 여기는 태도를 갤러리 발표에서 자연스럽게 연결하세요.

교사 유의사항

팀별 제작 지원 — 유형마다 다른 도움 필요

그림 안내 카드 팀: "이웃이 처음 보는 사람이라고 생각하고, 화면 번호를 더 크게 써봐요"
영상 팀: 스크립트를 먼저 완성한 뒤 촬영 — 즉흥 촬영은 시간 낭비로 이어짐
설명서 팀: 사진·그림이 텍스트보다 많아야 함을 계속 상기시키기
노래 팀: 가사를 먼저 쓰고 멜로디를 붙이는 순서 권장

"이웃 관점" 계속 환기하기

제작 중 교사가 묻는 질문: "이걸 이웃이 봤을 때 어느 부분에서 멈출 것 같아요?"
Action 대상은 "어르신"으로 국한하지 않음 — "변화의 속도를 따라가기 어려운 이웃" 표현 유지
완성도보다 의도가 중요 — "왜 이렇게 만들었나요?"를 더 자주 묻기

막히는 팀 대응

방향을 잃은 팀: "역할 분담표에서 첫 번째 할 일이 뭐였죠? 그것만 먼저 해요"
팀원 간 의견 충돌: "둘 다 해보고 이웃 역할 테스트에서 골라봐요"
일찍 완성한 팀: "이웃이 가장 헷갈릴 것 같은 부분을 한 군데 더 보완해봐요"

CI 공식 제시 여전히 유보

20~22차시에서도 Central Idea 텍스트 직접 읽지 않음 — 23차시에 처음 제시
학생이 "왜 우리가 이걸 만들어야 해요?"라고 물으면: "좋은 질문이에요, 23차시에 함께 생각해봐요"
아이들이 탐구를 통해 스스로 도달한 언어를 칠판 한쪽에 모아두기

차시 연결

20-21차시

Action 브레인스토밍 + 설계
우리가 건넬 수 있는 손

→

22-25차시 (현재)

Action 제작
배움을 손에 담다

→

26차시

CI 공식 제시 + 성찰
탐구의 완성